河南网络普法新实践：当司法遇上“黑科技”与“老典故”

“李校长，我们学校的杏子熟了，等您一起(yìqǐ)吃(chī)。”当五月的微风抚过巍巍(wēiwēi)太行时，河南省焦作市中站区检察院检察官李自华接到了一通来自焦作市特殊教育学校的电话。

焦作市特殊教育学校是集盲、聋、培智基础教育和中等职业(zhōngděngzhíyè)技术教育为(wèi)一体的综合性特殊教育学校，有17个(gè)教学班，共有学生181人。2023年，李自华开始担任该校法治副校长。自此，中站区检察院与这所特殊教育学校缔结(dìjié)了爱心盟约。一段温暖而坚定的守护故事就此(jiùcǐ)展开。

特殊儿童有特殊的成长需求(xūqiú)，法治教育更需“量身定制(dìngzhì)”。中站区检察院充分融合“普法+保护+救助(jiùzhù)”职能，精心构建全方位(quánfāngwèi)守护体系。法治教育在这里生长出柔软的羽翼。“星星”未检团队携带着法治的光芒，照亮了这群特殊孩子的成长之路。

为了能(néng)与听力和语言障碍的孩子交流(jiāoliú)，中站区检察院“星星”未检团队主动向学校手语老师学习，创新推出“手语+图画+情景剧”的沉浸式普法模式；将(jiāng)晦涩的法律知识编成朗朗上口的童谣(tóngyáo)，配合色彩鲜艳的卡通漫画手册；把(bǎ)校园欺凌案例改编成生动的哑剧，让学生亲自参与表演(biǎoyǎn)；针对(zhēnduì)自闭症、智力障碍儿童，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害防范等知识；还设计了“安全触摸”互动游戏等。

三年来，“星星”未检团队累计开展定制化法治(fǎzhì)课20场，覆盖学生600余人次，每一堂课都成为播撒法治种子的(de)契机。

焦作市特殊教育(tèshūjiàoyù)学校手语教师为检察干警授课。

“防患于未然”是守护的关键。考虑到特殊孩子自我保护(bǎohù)(bǎohù)能力较弱，“星星”未检团队开展强制报告(bàogào)制度专项培训，为教职工举办专题讲座，明确“谁报告、怎么报、不报的后果”等，筑牢校园保护防线。建立校园纠纷调解平台，协助学校处理家校(jiāxiào)矛盾、校园欺凌等问题，设置“法治副校长信箱(xìnxiāng)”，鼓励学生匿名反馈问题，检察官定期回访解决。通过“治未病”，将(jiāng)隐患扼杀在萌芽状态。

同时，“星星”未检团队积极开展(jījíkāizhǎn)“检校家”协同育人行动，联合心理咨询师、焦作市“惠民益”社工、女童保护组织、律师事务所(shìwùsuǒ)等多方力量，为特殊儿童家庭提供专业的(de)家庭教育指导和法律保护，帮助改善亲子关系，让(ràng)家庭成为孩子温暖的港湾。

焦作市女童(nǚtóng)保护组织讲师为特殊教育学校学生授课。

“关爱小星星(xīngxīng)(xīngxīng)、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检团队(tuánduì)的工作三步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划。“星星”未检团队联合(liánhé)学校开设生活技能培训(péixùn)课，教孩子们手工制作、简单烹饪，提升他们独立(dúlì)生活的能力；组织职业体验活动，模拟超市购物、进行交通规则实践，帮助孩子们增强社会适应力，为未来融入社会做好准备。

“星星(xīngxīng)”未检(wèijiǎn)团队见证听障儿童在手语课堂绽放笑容，看见自闭症少年在绘画课找到表达密码。保护特殊儿童，不仅要在法律上提供帮助，更要赋予他们尊严生活的底气(dǐqì)与融入社会的能力。

在法治(fǎzhì)护航下，让每一颗独一无二的星星，都能稳稳地安睡在夜空。

“星星(xīngxīng)”未检守护日记

让法治教育重建孩子(háizi)的安全感

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

作为一名法治副校长，在第一次踏入特殊教育学校的那一刻，我的心跳却比(bǐ)往常快了几分(jǐfēn)。面对一群有听力障碍、语言障碍、或者(huòzhě)智力障碍的孩子，如何(rúhé)让法律的“声音”真正抵达他们的世界？这场关于防性侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职(lǚzhí)生涯中最特殊也最深刻的一课。

初入校园，校长便轻声告诉我，这些孩子大部分是因为先天(xiāntiān)缺陷被送来(sònglái)，有的甚至因为家庭暴力留下心理创伤，“他们比普通孩子更敏感，也更需要法律的铠甲。”这番话让我心头(xīntóu)一沉。

当我站上讲台(jiǎngtái)时，台下一百多双眼睛齐刷刷望(wàng)过来，其中几个孩子兴奋地用手语(shǒuyǔ)比划着“老师好”。手语翻译老师迅速将我的开场白转换成灵动的手势，但很快我便发现，传统课件里的文字案例(ànlì)、法律条文，在(zài)听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙。我开始尝试用互动的形式与他们交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所表达的意思，气氛才逐渐活跃起来(qǐlái)。

对于特殊儿童而言，法治教育不仅是知识传递，更是安全感的重建。之后的日子里(lǐ)，在(zài)法治宣讲(xuānjiǎng)之余，我(wǒ)也会与孩子们一起做(zuò)手工，一起做游戏。为了增进与语言障碍儿童交流，我还跟手语老师学习了手语。当我用手语表达出“我是检察官，我来保护你们”时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的法治课，于我而言不仅是一次履职尽责，更是一场心灵的洗礼，这些孩子用纯净的目光照见了法律人的使命，让我无比清晰地意识(yìshí)到(dào)，真正的司法保护(bǎohù)，应当俯下身来倾听微弱的声音，弯下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当、也必须(bìxū)穿透每一处可能被遗忘了的角落(jiǎoluò)。

用司法守护每一颗(yīkē)“星星”

河南省焦作市(jiāozuòshì)中站区检察院

2024年，我办理了(le)(le)一起智力障碍未成年人被性侵案件。被害人那个怯生生的眼神深深地刺痛了我。

每一个孩子都需要被(bèi)看见、被保护。作为一名检察官，每当我翻开案卷，看到那些残疾未成年人(wèichéngniánrén)遭受侵害的(de)案例，总感到肩上的责任格外沉重。

特殊儿童是特别的“星星”，而我们的职责就是(jiùshì)用司法(sīfǎ)守护每一颗星星。爱心是起点、耐心是桥梁、光明(guāngmíng)之心是信念。在(zài)办理案件过程中(zhōng)，我们始终坚持“一案一策”个性化救助，让每个孩子都得到有效的保护。在与特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释说明，只为(zhǐwèi)让他们真正地听懂、理解。看到他们露出的笑容，所有的付出都是值得的。

司法保护不是冰冷的(de)程序，而是用(yòng)专业与温度编织的安全网。在案件办理过程中，我(wǒ)们发现特殊儿童遭受侵害，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足。为此，我们引入女童(nǚtóng)保护组织开设(kāishè)专项课程，还创新拍摄手语版防诈骗视频，努力让法治阳光照亮每个角落。当我看到曾经受到伤害的孩子开始主动比划手语学习法律知识时，更加(gèngjiā)坚信：我要成为照亮特殊儿童人生道路的那束光，守护每一颗(yīkē)“星星”！

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年6月，我成为(chéngwéi)了(le)一名检察人，成为了“星星”未检团队的一员。现在想来(xiǎnglái)，初入检察院时，我对未成年人检察工作的认知可以说是近乎空白。在当时的想象(xiǎngxiàng)中，未检工作或许是严肃刻板的法律执行，可真正投身其中，才惊觉实际与想象大相径庭。

带着迷茫与(yǔ)无措，我(wǒ)第一次走进特殊学校的礼堂，猝不及防地撞进了一群孩子满面的笑容里(lǐ)。那是我第一次直面残疾儿童，我仿佛能听见自己急促的呼吸声。我攥着法律宣传资料，紧张地等待着。而当孩子们(men)都坐好时，我才发现，他们大多是听障孩子。在无声的世界(shìjiè)里，他们的笑容却比阳光还要灿烂。

那天的我并不负责讲课(jiǎngkè)，只是将宣传资料一一发到他们(tāmen)手中。那一刻，我看到了(le)永远难忘的画面：孩子们紧紧捧着资料，眼睛一眨不眨地盯着手语(yǔ)老师，努力理解着每一个手势、每一点法律知识(zhīshí)。他们的专注与认真，让我意识到身体的缺陷从未阻挡他们学习的渴望，反而让他们对知识的追求更显执着。

这些(zhèxiē)孩子在无声的(de)世界(shìjiè)里乐观成长，在知识的海洋中奋力遨游，为了未来全力以赴。看着这些特殊的“星星”，我在那一刻明白了他们比普通孩子更需要法律的守护。

这次特殊的经历，也让我开始重新审视未检工作的意义。每一次与孩子(háizi)们的相遇，都是心与心的对话；每一份法律知识的传递，都是希望(xīwàng)种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做一缕微光，照亮他们(tāmen)走向未来的路(lù)。

河南省焦作市人民检察院(rénmínjiǎncháyuàn)

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)人民检察院

（来源：检察日报(rìbào)正义网）